——江桥小学三年级数学同课异构教研展示活动
岁末暖意融，教研意正浓。12月25日江桥小学数学教研组研思共进，开展了一次大组教研活动。本次活动有幸与上海交通大学附属黄浦实验小学携手，围绕沪教版三年级上册《年、月、日》一课，共同开展同课异构研讨活动。交大黄小数学学科工作室领衔人马金梅老师亲自执教，与江小青年教师共话课堂，共探素养导向下的课堂新样态。江桥小学校长高岚岚、副校长王婷、全体数学教师共同参与。
【对话课堂 各展风采】
首先，江桥小学三年级数学教研组长张晓瑜老师进行课堂展示。张老师以情境、探究、巧记为线，以天体运动视频衔接生活经验，快速唤醒学生对年、月、日的感性认知；通过小组合作观察2022-2025年年历，引导学生对比统计归纳大小月规律；以拳头点数、儿歌记忆攻克大小月判断难点，平年闰年教学融入故事与口诀，兼顾趣味与实效；练习环节设计小判官、猜生日等闯关任务，从基础到应用层层递进，巩固知识的同时提升生活解题能力。
随后，马金梅老师进行课堂示范。马老师以三维进阶与学科育人相结合，以2025年9月阅兵式视频切入，将时间概念与家国情怀自然联结，实现知识传授与德育浸润的有机融合；教学中以三读年历贯穿全程——一读年历引导学生统计月份天数，在数据收集与分析中夯实观察能力；二读年历对比多份年历，自主发现二月天数特殊性、七八月连续大月等规律，发展逻辑推理意识；三读年历查询日期对应星期、解决钙片够吃多久等实际问题，强化数学应用能力，全程以三会核心素养为脉络，让思维从感知向深度建构进阶。
【共探共研 思维碰撞】
课后，两位教师分别分享了教学设计思路。张晓瑜老师聚焦三年级学生具象思维特点，以生活经验为出发点，通过情境导入、动手操作、趣味记忆等环节，降低抽象知识的理解难度，注重课堂参与度与知识巩固的实效。马金梅老师立足大单元教学视角，以素养发展为核心，通过德育渗透、分层探究、实际应用等设计，串联起知识学习与能力培养，强调知识体系的构建与思维能力的进阶。
随后，老师们就本次教研活动纷纷进行了交流研讨。
胡雨琴：通过这次活动，我收获了“以生为本”的实操方法。张老师从学生已有疑问出发设计探究环节，让我学会了如何精准捕捉学生需求；马老师“三读年历”的分层探究设计，展现了如何引导学生从浅层观察走向深度思考，这让我意识到，有效的课堂探究需要搭建清晰的思维阶梯，今后我会优化探究活动的层次性与逻辑性。
徐伊立：这次活动让我聚焦到教学细节中的育人价值。张老师课堂上及时回应学生发言、灵活调整节奏的状态，让我意识到课堂互动的温度比流程的完美更重要；马老师对知识前后关联的梳理、对数学语言表达的细致引导，更让我明白，扎实的知识体系与规范的能力培养，需要在每一个教学环节中潜移默化地渗透，这为我打磨精细化课堂提供了宝贵参照。
蔡义琴：这次活动为我提供了宝贵的学习机会。张老师课堂设计清晰连贯，对学生的发言及时回应、巧妙引导，让我真切感受到有趣且高效的课堂源于对教学环节的精准把控和对学生需求的敏锐捕捉。马老师的课则让我对素养课堂有了更深的体悟，她将“三会”思想贯穿始终，从年历观察到规律总结，再到实际应用，既着力培养学生的数学思维又帮助构建完整的时间知识框架，知识的前后衔接自然流畅，德育浸润无痕，为我今后的课堂打磨点亮了明灯。
马金梅老师也对张晓瑜老师的课给予高度肯定，同时她也指出，在课的设计中可多注重前续知识、本课知识与后续知识的梳理衔接，帮助学生构建更完整的时间知识体系；在教学过程中可进一步渗透三会核心素养，让能力培养更具指向性。
深耕细作，以研促教，精雕细琢，为课赋能。本次同课异构活动立足教学实际，以异构显特色，以同质促成长，既展现了对教材的多元解读，也为数学课堂素养落地提供了实践路径，激发了江桥小学数学教师的教学思考与实践灵感，为数学教学注入新的活力，引领教师在专业成长的道路上不断精进。
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