为深入推进紧密型学区集团建设，践行“双新”教育教学改革，全面提升教师教学能力与专业素养，2025年10月14日至15日，2025年江桥学区、真新教育集团（小学段）语文学科教师课堂教学评比活动在嘉定区江桥小学有序开展。本次教学评比活动特邀普陀区教育学院小学语文教研员、正高级教师颜欣玮，宝山区教育学院小学语文教研员黄绣、黄浦区上海师范专科附属小学原校长等市、区级评委莅临指导，来自学区及集团内11所学校的语文教师参与评比。
2025年10月14日上午场
1.真新小学 刘佳怡——《一块奶酪》
刘老师以回顾单元学习方法切入，唤醒学生“把握故事内容、分析人物特点”的经验，搭建“双线梳理”支架：先明确略读任务，引导划分文本结构、概括内容；再聚焦蚂蚁队长“四次命令”分析心理，帮助评价人物。作业对接单元习作《我来编童话》，引导构思故事道理、角色与事件，形成“阅读理解—方法迁移—创意表达”闭环。
2.金鹤小学 吴金金——《在牛肚子里旅行》
吴老师以“探寻真挚友情”为主线，引导学生默读圈画文本证据，将阅读转化为探究过程。引入视频资料化解“反刍”抽象概念，结合可视化路线图梳理故事脉络，帮助学生复述故事，锻炼逻辑思维与口语表达能力。
3.卢湾一中心实验小学 顾雨婷——《金色的草地》
顾老师以“读”为基、“写”为用，聚焦第三自然段，梳理“早晨、中午、傍晚”时间顺序与“草地变色—花瓣开合”因果关系，结合比喻句引导体会生动表达。课后作业要求仿写植物片段，运用课堂所学框架与手法，呼应单元“分享观察感受”目标。
4.华江小学 陈乐乐——《去外婆家》
陈老师创设“去外婆家寻宝”情境，以“学习活动单”驱动，通过朗读、圈画、交流提取外婆家位置、人物、美食等关键信息，品味细节引导学生联系生活，感受外婆家的乐趣与亲情。
2025年10月14日下午场
1.江桥小学 张汤怡炜——《汉语拼音j q x》
张老师围绕“掌握j、q、x音形及拼读规则”目标，创设“汉语拼音王国夏日小院”情境，结合情境图引导学生认读音形。通过回顾拼读口诀，搭配“开火车”“红绿灯”等游戏，帮助学生熟练掌握两拼音节、三拼音节拼读，课堂氛围轻松，参与度高。
2.星慧小学 陈玉婷——《日月潭》
陈老师以“跟着课本游日月潭”为主线，设计实景观看、朗读、绘图等多感官活动，帮助学生感知日月潭景色。关注学生个体差异，搭建多层次学习支架，兼顾不同水平学生需求，提升阅读理解与语言表达能力，深化对祖国河山的热爱。
3.嘉二实验学校 项大伟——《葡萄沟》
项老师围绕单元“家乡”主题与“联系上下文理解词句”要素，分解教学任务，形成“字词铺垫—词句理解—朗读深化—表达运用”递进链。针对低年级学生设计“阶梯式表达”训练，先分点说、再用关联词整合，同步提升语言组织能力与文本理解深度。
2025年10月15日
1.绿地小学 左春桃——《盘古开天地》
左老师从单元篇章页入手，明确“了解故事起因经过结果、感受神话神奇”目标，结合插图梳理故事内容与结构。引导学生用“当盘古 时，天地 ”句式描述开天辟地过程，品析动词体会盘古勇敢无私的形象。
2.封浜小学 张幸欣——《麻雀》
张老师以母爱诗歌导入，回顾故事起因、经过、结果，聚焦4—5段精读：圈画老麻雀动作、对比其与猎狗体型，引导体会母爱与无畏；通过追问总结“抓动作、神态、环境描写”的写作方法，实现“以读促写”。
3.武宁路实验小学 朱文燕——《爬山虎的脚》
朱老师运用AI模拟作者对话创设情境，布置学习任务，引导学生梳理文章结构，明确叶子与脚的描写内容。聚焦叶子体会作者细致观察，聚焦脚的形态引导理解特征，感受文本准确生动的表达。
4.金鹤学校 宋子怡——《精卫填海》
宋老师遵循“读通读顺—读懂意思—熟读成诵—理解感悟”路径，通过多形式朗读帮助掌握文言文节奏，借助注释与插图引导理解关键词与故事大意。设计三层级讲故事任务，提升学生表达与理解能力，感受精卫坚韧品格。
本次评比，参赛教师围绕学科核心素养设计教学，落实教学设计关键要素，展现扎实功底与创新思路，推动课堂转型；同时，依托专家指导与校际交流，搭建经验共享平台，为学区集团研训教共同体建设注入活力。未来，学区与集团将以此次评比为契机，深化“双新”改革，总结教学经验，推进常态化研讨，助力教师成长与课堂品质提升，为区域义务教育优质均衡发展提供支撑。
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