行走在幸福之路上
江桥小学开展幸福课程系列活动
江桥小学作为幸福课程师资培训项目领衔校,在全面推进幸福课程校本化实施的过程中,学校坚持传承中发展,始终践行“对每一名学生负责,为学生终生发展奠基”的办学理念,着力培养幸福学生,成就幸福教师,构建幸福校园。学校借助上海梦晓工作室师资力量,通过开展“班主任助力计划”,培养教师拥有良好的情绪模式和沟通技巧,和孩子们的相处中汲取更多互慧的成长动能,拥有传递幸福能量的底力;通过“幸福课程观摩展示”,为教师搭建平台,培养师生发现感受幸福的能力、创造幸福的能力、享受幸福的能力,提高学生成长幸福指数。这一系列活动使学校形成全面、立体、可持续的幸福课程师资培训模式,让师生感受幸福,传递幸福,让幸福的能量充满校园。
一、携手“梦晓工作室”,实施“班主任助力计划”
自2017年9月始,学校携手“梦晓工作室”,以 “班主任助力计划”为教师幸福课程师资培训主题,每个月开展一次培训活动,根据班主任老师们工作中的实际需要,提供了如下课程:
模块一 社会心理学与自我 |
模块二 自我发展和家庭养育 |
模块三 心理疏导“五步七要领” |
模块四 心理疏导案例解析 |
模块五 个人管理与心理疏导 |
模块六 个人管理心理疏导案例研讨 |
模块七 心理疏导者的隐性能力 |
模块八 心理疏导实践教练指导 |
梦晓工作室的静源老师和浦江老师结合了大量的实际案例,通过丰富的活动,有趣的谈话,向老师们传授了许多情绪管理和心理疏导的理论和方法,让老师们逐步体会到要获得美满的人生,必须借助正面情绪的力量,两位老师传授的正面情绪培养的方法,以此扩展老师们的思维和视野,让大家看到更多、想到更多、创造更多,和同事、学生、家长的关系更和谐、更亲密,让我们的师生家长在和谐关系的构建中领略幸福人生,展现个人价值!两位老师在前期理论授课的基础上,结合班主任们在实际工作中遇到的困惑和难题,在学期末的最后一次培训中开展案例分析,通过分组讨论、情景再现,静源老师和浦江老师为班主任们详细解说了孩子们问题产生背后的根源性问题,引导班主任们排除情绪的原因去关注到学生和家长真实需求,对症下药,为老师们在和学生、家长的工作中提供了新的思路,新的方法。
二、结合“江小学术节”,开展幸福课程课例研讨
为了给青年班主任搭建平台展示各自的风采,让教师们学习如何上好幸福课,同时也为了培养师生发现感受幸福的能力、创造幸福的能力、享受幸福的能力,提高学生成长幸福指数,学校幸福课程教研组联合“江小学术节”,于6月18日开展了“幸福课程课例研讨”活动。在区级幸福课程编写组成员周妮老师和区骨干班主任范影婵的指导下,青年班主任胡瑜老师和殷亚玲老师与组内教师经过多次研讨,认真仔细地磨课,分别展示了两堂一年级的幸福课程。
胡瑜老师的幸福课主题为我与社会板块的《安全出行小窍门》,将学生分成了步行,骑行,公共交通,开车出行四组,每一组在课前寻找并收集了出行时发现的不安全行为,通过图片,视频,情景剧,故事分享等形式进行展示,并由学生经过讨论,总结,提出安全出行的窍门,发起安全出行的倡议书。同时,课堂也通过情景模拟,竞赛抢答,交通手势操等活动,巩固加深学生们对安全出行的意识。胡瑜老师的幸福课,活动丰富,形式多样,每个孩子都认真投入地参与其中,不但学到了生活的技能,也感受到了幸福课的魅力。
殷亚玲老师为我们带来的幸福课是我与自我板块的《遇到困难我不怕》,通过一则生动有趣的动画短片《鹬》作为引入,让学生发现小鹬鸟遇到了哪些困难,它又是怎么克服的。从而引出学生们在平时的学习生活遇到的一些小困难,并做了一些小调查,通过调查结果的对比,让学生们发现问题,讨论如何来对待身边的小困难。学生们在课堂上积极踊跃的发言,结合小鹬鸟的精神,反思自己的问题。殷老师也适时地引导了学生如何去更有效率地背诵英文单词。在课的尾声,爸爸妈妈的视频信也给学生们带了一些感动和鼓励。
从两堂幸福课的展示来看,老师们也发现,孩子们对这一类课程的兴趣非常大,都非常积极投入,而一节优秀的幸福课,一定是一节把课堂还给孩子,让孩子亲自参与其中,经历实践体验,有所感悟的幸福课。它的本质,是让孩子习得获得幸福的能力,也是让老师在上课,磨课的过程中,更了解孩子,增进和孩子之间的感情,收获幸福和成就感的课堂。
三、借助“班主任工作坊”,征集“幸福课程案例”
得益于学校“范影婵班主任工作坊”这一平台优势,结合幸福课程的课例研讨,学校趁热打铁,学校邀请了班主任工作坊导师、市优秀班主任、区十佳班主任、区幸福课程编写组成员、真新小学的杨黎敏老师为全体班主任老师开展了幸福课程案例撰写的培训。杨老师通过对幸福课程的解读,详细分析了案例和论文的区别,借助了《军官父亲的三步棋》《打造“幸福厨房”》两篇案例范本,和老师们共同探讨了案例撰写的要素、步骤和注意点。经过杨老师清晰的讲解,老师们对怎样撰写幸福课程案例有了进一步的了解。
行走在幸福课程实施的路上,通过理论与实践的学习,老师们体会到幸福课程的打造主体是学生,关键是有一支德才兼备的师资队伍。教师要用自己丰富的学养点燃学生智慧的火花,教师的话语要给学生如沐春风的感觉,我们的幸福课程一定会像磁石一样吸引着学生,幸福的路上我们携手前行!
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