“心动”不如“行动”，做项目化学习的行动者

2021年4月9日，江桥小学开展了第五次项目化学习专题培训，本次培训由学习素养·项目化学习市级种子教师、上海市嘉定区实验小学范燕瑞老师主讲。江小全校教师保持一贯的学习热情，全情投入，跟着范老师一起学习如何做项目化学习的行动者。

培训中，范老师回顾了实验小学项目化学习的研究历程，结合自身实践，分享了项目化研究中的存在误区，并为一线教师提供了丰富的项目化学习研究经验，给予教师们开展项目化研究足够的信心。

培训中，范老师鼓励老师们勇敢去尝试，将“心动”真实转化为“行动”，在“行动”中不断学习、不断尝试、不断反思，做项目化学习真正的行动者。

范老师结合前期项目研究案例，以浅显易懂的方式，帮助教师把握素养视角下的项目化学习的要素，厘清教师们了项目化学习的内涵，建构项目化学习认知地图，从教师设计情境、学生发现问题、提出驱动性问题、搭建学习支架、成果评价标准、成果展示、总结与反思、迭代与更新八个环节正确认知项目化学习，做项目化学习的理解者。

接着，范老师以学科为原点，探寻学科与生活的联系；提取学科核心知识，确定研究目标；指导教师借助KWH表，构建项目联结设计，将本质问题转化为适合的驱动性问题；借助项目化学习内容，选择认知策略 ；以丰富的实践形态，多样的成果展示，完善的评级量规，开展项目化学习设计，做好项目化学习的计划者。

随后，范老师由入项、主题构建、出项活动，具体阐述了如何做好项目化学习的实践者。她将说明文写作的难点与学生的生活情境相联系，构建“博览会”的情境，引导学生小组合作，搭建教师支持支架，完成项目主体构建。范老师指出教师们应当做项目化学习的反思者，她建议教师们反思课堂教学：多元目标，放大格局；问题驱动，激发学习内驱力；学生主导，参与计划制定；分工合作，协作能力；利用可视化工具，助力创新思维；综合实践，关注素养落地。最终，以项目化学习变革学习方式。

本次培训很接地气，切实解决了一线教师项目实践中的难题。教师们受益匪浅，纷纷表示化“心动”为“行动”，做一名真正的项目化学习的行动者。