小学信息科技学区教研——基于学情分析的课堂有效评价实践与研究

2020年12月17日，江桥小学进行了小学信息科技学区教研活动——基于学情分析的课堂有效评价实践与研究。区教研员严玮玮老师、江桥学区各小学信息技术教师莅临我校，参与了本次教研活动。

此次教研活动包括研究课环节和研讨环节两个部分。先由我校郭唯一老师执教《美化作文——编排文稿》一课。本节课是编辑文档的第三课时，编排文稿，使用文字处理软件正确地输入文字，并根据需要对文档中的文字进行增加、删除、复制或移动等编辑操作，完成文档编辑任务，以满足信息化社会中人们对于存储、交流、打印文档的需要。郭老师根据三年级学生的学习诉求、认知能力、接受水平，深入二次开发教材。通过明确问题、分析策略、探究学习、交流互动、完成任务和评价交流6个环节使学生掌握使用文字处理软件编辑文档，更是进一步地理解“信息技术”的含义，了解信息技术在日常学习、生活、生产中的作用，从而感受信息技术为人类社会带来的变化。

课后，老师们进行了热烈的交流和讨论，提出了许多意见和建议。大家认为评价是教学活动中的重要环节，不同的教育教学价值观就会有不同的课堂教学评价方式，而不同的评价方式自然会引领我们的学生向着不同的预设方向前进，从而建构他们各有特色和侧重点的信息素养。教研员严老师指出，开展课堂有效性评价，就是要在新的课程标准和新的教学理念指导下，以促进每个学生可持续性发展为本，建构和实践新型的课堂学习评价模式，使评价与学生发展同步，充分体现评价指标多向化、评价主体多元化、评价方式多样性、评价内容的全面性、评价过程动态性的特点，突出评价的导向、改进、形成和激励功能，形成科学有效的小学信息技术课堂学习评价体系。

通过本次教研活动，老师们获益良多。