积极构建课堂文化，迈好项目化学习第一步

2020年是江桥小学作为嘉定区学习基础素养项目实验学校的第5年，我们将进行第二轮的项目化学习实践与研究，以激发学生学习好奇心和学习兴趣为切入点，聚焦“指向创造性问题解决”的项目化学习，进一步改变教与学的方式，让学生获得创造性解决问题的能力，成为引领未来的人。

为了更好地推进项目化学习实践与研究，2020年10月30日下午，学校开展了以《积极的课堂文化，为PBL打造一个包容的学习共同体》为主题的项目化学习专题培训，本次培训由三有PBL学院创始人周华杰老师主讲，全体教师参加了本次培训。

在培训中，周老师创设情境、分组合作，让教师在分组讨论中身临其境地感受项目化学习中积极、有趣、安全的课堂文化的重要性。接下来，周老师以“PBL课堂文化是怎样的？我们可以怎么做？”这一探究问题为中心，为我们实地演绎了一些构建积极课堂文化的可操作性方法。教师们在“三真一假”的活动分享中，不仅拉近了距离，也获得许多真切的感受。积极的课堂文化是开展项目化学习的第一步。周老师化繁为简，以项目化学习的活动方式，让教师亲历项目化学习的活动过程，对课堂文化的理解更为深刻：教育学，首先是关系学，构建积极课堂文化的本质是构建良好的师生关系、生生关系，这是项目化学习能顺利开展的前提，也是打造一个包容的学习共同体的基本要义。此外，周老师通过展示和分析一些典型、生动的国内外教师在项目化实践的案例与视频，增强了老师们积极构建课堂文化的意识，在实践中也有了学习的范例。

通过这次培训，老师们受益良多，对于以后如何迈好项目化学习的第一步有了清晰的认识，也对开展第二轮的项目化学习实践与研究充满了信心与热情。“亲其师，信其道。”要成功地开展项目化学习，教师必须走进学生，理解学生，创建一个和谐、安全、平等、合作的学习共同体，并在创造性解决问题的过程中给予学生有温度的支持，方能让项目化学习落地生根，让创造性解决问题成为可能。