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践行责任课堂 提升学习品质 ——江桥小学第十九届教学节骨干教师教学展示花絮

春,是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿,满眼的绿色温柔着我们的视线。同样有着万般生命活力的江小骨干教师们,在这场与春天的邂逅里,为我们奉献了一堂堂精彩的展示课。 

为了加强骨干教师队伍建设,切实有效发挥骨干教师专业引领与示范作用,以及进一步推进“课程——课堂——践行”教学变革研究,提高教学品质,我校举行了为期三周的区、镇、校三级骨干教师展示活动。

做“责任课堂”的研究者之关键词“趣”——童趣

凌华佳老师执教的《身边那些有特点的人》,是语文统编教材三年级下学期第六单元的一篇习作指导课。她立足于小学中年段学生的学习实际,指导学生选取一个事例来突出人物的鲜明特点,运用“名牌贴贴贴”、“猜猜我是谁”等形式多样的游戏活动,创设了饶有趣味的学习氛围和情境。整个课堂张弛有度,通过“童化”作文的细致指导,让学生提高了写作兴趣,收获了习作方法。

吴樱老师执教了三年级英语《M2U2 At a toy party》,吴老师根据学生的年龄特点,创设了充满童趣的情境,设计了可爱滑稽的卡通形象,基于教材,而不仅仅局限于教材,在任务的驱动下,激发学生思维的火花,在语境中自然而然地用英语进行交际表达,整堂课师生关系温馨而和谐,老师的教态自然,善于倾听与及时地评价,充分激发了孩子们的学习兴趣,听课的老师们也乐在其中。

李轶群老师执教了一年级自然《各种各样的纸》一课,她重点抓住了学生的学习兴趣,以趣促学,让学生就地取材,收集各种各样的纸样本进行交流。为了让学生体验造纸的完整过程,课前李老师通过视频分享让学生们在家中尝试造纸,这个尝试过程有成功也有失败,当孩子们兴致高昂地介绍着通过自己的智慧与努力所收获的成果时,那一刻的课堂变得万般精彩。最后利用折纸游戏,开展变废为宝活动,孩子们体会到了节约用纸的重要性。李老师的用心设计,成就了孩子的学习兴趣。当然,这也是我们所要给孩子们的教育。

做“责任课堂”的研究者之关键词“美”——律美

徐丽云老师执教的三年级语文《哦,让我永远忏悔的狗》,教学设计巧妙精细,以题眼“忏悔”为主线,以“小狗”为线索展开教学,教学过程结构严密,前后呼应,一气呵成。教学语言融情细腻,言之有启,启之有悟,学生边读边思,边思边读,身临其境地体会作者的思想感情。复述训练指导细致入微,注重方法和策略,循循善诱,层层推进,提升学生的语文能力。

韩萍老师执教了二年级唱游《小红帽》一课,韩老师基于新课标和学生基本学情,从复习创编节奏——学唱歌曲——情景表演——展示评价几个环节设计,循序渐进引导学生发挥学习的主观能动性。同时韩老师又从唱游课程本身的律美中,营造优美的氛围,让孩子们通过简单有趣的情景想象与丰富多样的音乐实践活动,培养学生对音乐的理解与交流,这种和谐、互动、创新的良好学习氛围,使每位学生的音乐潜能得到开发,学生们乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。

做“责任课堂”的研究者之关键词“细”——精细

李萍老师执教的五年级语文《别了,我爱的中国》,紧扣重复的关键句,层层深入,感受作者情感的起伏变化,由惜别情到爱国情,再到奋斗情,教师入情入境的煽情语言,使学生时而悲伤难奈,时而爱恨交织,时而热血沸腾,融情于文;学习作者即事抒情、借景抒情、直接抒情的表达特点,引导学生通过比较句子、走进人物内心、朗读感悟等多种方式与作者心灵产生共鸣,点赞作者。

陈静老师执教了二年级美术《塑个浮雕动物》一课,课前,陈老师投入了大量的时间完成准备工作。如收集各类浮雕作品的独特形式,录制浮雕制作步骤的微视频等。一节成功课的背后,确实倾注了老师较多的时间与精力,课堂上陈老师又大胆构思,让学生们用自己学过的粘贴、叠加、刻印的泥土技能塑造各类动物形象,同时又进行细致入微地训练指导。短短的35分钟,学生从观察、比较、动手操作中诠释了自己对作品的理解。陈老师由浅入深、启发式的开放性课堂提升了孩子们的艺术素养。

苏秋兰老师执教的四年级品社《菜肴——五花八门》,紧密联系学生生活,设计了课前调查、课中探究、课后美食推荐等活动环节,以川菜、粤菜中的特色菜肴为重点,引导学生探究各地菜肴与地理环境、气候特点、物产等自然条件的密切关系,感受中华饮食文化的博大精深。为了有效落实教学目标,教师精心设计了小组合作探究环节,探究内容的设计,小组人员的分配,实际操作的方法,教师都考虑周全,细致指导,使学生在有效的合作学习中提升学习品质。

做“责任课堂”的研究者之关键词“活”——灵活

章丽艳老师执教的一年级语文《树和喜鹊》,基于学生年龄特点,紧抓单元语文要素,指导学生运用联系上下文、生活实际等方法了解词语意思;通过对比朗读、想象画面、体会心理等指导感情朗读;通过创设情境、展开想象、借助句式指导学习表达感受快乐。整堂课,教学环节层次清晰,教学方法灵活多样,训练指导细致入微,学生参与学习思维活跃,在语境中感受语言、积累语言、运用语言,提升语文素养。

林斌老师执教了二年级数学《三角形的分类》一课,林老师的教学设计富有张力,从精心的预设到随时动态的生成信息,他利用自身优势为我们诠释了如何利用多媒体让数学课堂“活”起来。课上林老师设计了一系列探究活动让学生通过观察、操作、猜测、验证、推理、交流发现三角形角的特征,为接下来的按角分类进行铺垫。同时课堂上几个重头戏的提问凸显独到之处,他将一个个零散的数学概念穿成一条链,穿成一条线。在这样的数学活动中,学生们亲生感悟到知识的形成过程。一节好的数学课,为学生注入活力的数学学习一定是给方法的数学学习过程,今天的课堂林老师做到了,他再次证明了自己的智慧

熊英老师执教了四年级英语《M2U2 Cute animals》,熊老师设计的是一堂故事课,精美的课件与板书,不仅符合孩子的年龄特点,同时对语言的输出与表达起到了重要的支撑作用。熊老师用各种问题激发学生主动思考,教法多样,调控机智,教学设计富有张力,学生在故事的语境中表演得非常生动,在表演过程中无痕地进行语用输出,表现力强,充满参与的活力,整堂课充满了乐趣。听课的老师们也纷纷表示,这是一堂生动且有活力的英语课。

做“责任课堂”的研究者之关键词“实”——扎实

严理老师执教的四年级语文《颐和园》是一篇典型的游记类文章。老师基于课程标准的写作要求和学生的写作基础,巧妙设计通过小组合作完成旅游导览图,紧抓关键句在文中的作用,了解遣词造句凸显景点特点等方式,指导学生学习游记类文章的谋篇布局、写作特点,并迁移运用学写游记。在教学中,将读写有效链接,并通过多元评价,激发了学生阅读和写作的积极性,提升学生的阅读能力和写作能力。

张洁老师执教了四年级数学《位置的表示》一课,张老师基于学情分析,从学生已有的经验出发,创设现实情境,让孩子们在情境中发现问题、归纳问题从而建立数学模型,同时课上张老师也非常注重把抽象的知识与图形结合起来,通过独自练习、小组合作等多种学习方式扎实有效地发展学生空间观念,提高抽象思维能力。练习设计中,张老师多次渗透数学比较法,帮助学生主动轻松地完成对知识的自然建构。完美的课堂实践赢在扎实。

朱海燕老师执教了五年级英语《M2U1 A healthy breakfast》,课堂上,朱老师与学生默契度非常高,课堂输入的信息量也非常丰富,基于学生目标学情的分析,是一堂扎扎实实的示范课。朱老师也非常重视学生语用能力和思维品质的培养,兼顾学生学习的核心内容层面及拓展层面。整堂课的教学内容设计合理,层层递进,学生的活动及参与度很高,教学评价精准到位,可谓精彩纷呈,亮点多多。听课的老师们从中也学到了很多,受益匪浅。




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