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单元背景下的教学与思考

为了帮助学科教师进一步增强课程目标意识,将基于课程标准的教学与评价要求落实到单元活动设计中,提高目标和活动的对应度,不断改进教学活动设计,提高课堂教学的有效性。319日下午,静安区教研员、特级教师李伟忠在江桥小学底楼多功能大厅为江桥学区语文学科教师做了主题为“单元背景下的教学与思考”的讲座,我校全体语文教师以及封浜小学、金鹤小学、华江小学、卢湾一中心实验小学的部分语文教师参与了本次活动。

李伟忠老师联系当前的部编教材改革阐述单元背景下教学的意义——增强单元意识,提高教学效益,这样既有助于构建促进学科核心素养的课堂教学,又有利于提升教师单元教学设计的专业能力。他从三个方面:为什么要关注单元教学设计,单元教学设计包含哪些要素以及怎样进行单元教学设计,一一进行了细致解读。

李老师深厚的理论知识加以丰实的案例,使两个小时的讲座轻松愉悦,教师们受益匪浅。特别是“怎样进行单元教学设计”这个问题,李老师指导教师从单元教材分析、单元教学目标设计、单元教学活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元教学资源设计这六个要素一步步逐渐加以分化、提升、完善。例如三下第三单元如何有效训练学生复述的,李老师针对每课采取不同的方法:《起死回生》一课复述的策略是“关键词”、抓手是“按、切、贴、听”等一系列动词;《田忌赛马》一课复述的策略是“板书”、抓手是“第一场和第二场不同的出马顺序”;《“军神”》一课复述的策略是“关键词”、抓手是“手术前——手术中(汗涔涔、一声不吭、攥)——手术后”,这样围绕这一单元语文训练要素步步深化练习,学生的复述能力得以有效提升。

李老师还指导教师巧方法——借助三个重要工具进行单元作业设计:流程图——让路径更清晰;问题链——让思维更敏捷;属性表——让判断更精准,提高单元教学的实效性。

在今后的教学中,我们将深化实施这次讲座内容,将课程作为一个系统,单元作为一个整体,分析整体的结构和功能,研究系统、要素之间的相互关系和规律,加强单元教学设计,构建知识和认知体系,优化课堂教学,提高学习效率,提升学生学科素养。



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